La Centrale propose le service de 2 modes de gardes :

La centrale crèche qui accueille les enfants de 2 mois à 5 ans, répond aux besoins des parents qui travaillent et qui ont des problèmes de garde des enfants pendant les heures de travail.

Le système de la Halte-Garderie accueille les enfants de tout âge et offre la possibilité aux parents de se libérer à un moment donné afin d’amorcer un travail sur la séparation.

Ce système permet aussi aux enfants de participer aux différentes activités et de s’intégrer à la vie de groupe.
Richesse des rencontres, des expériences et contraintes du groupe sont les principales caractéristiques des modes de gardes collectives.

Pour garantir aux enfants et à leur famille le meilleur accueil possible, il est nécessaire d’organiser un lieu de vie très harmonisé axé sur le comportement des adultes qui ont en charge cette communauté d’enfants. Telle est la mission de notre projet pédagogique.

Les éducatrices suivent un programme quotidien axé sur un thème mensuel affiché au bureau de la direction et mis à la disposition des parents.

Les enfants vivent en fratrie dans des pièces communes en fonction des activités. Les éducatrices forment des groupes en fonction de leurs âges ce qui apporte plus de calme et de plaisance aux plus jeunes.

Rappelons que ce qui prime est le bien être des enfants et que le maximum est fait pour satisfaire leurs besoins, leurs rythmes et leur rites (sommeil, alimentation, jeux…)

Global:

Gym (gros ballon) : jeux corporels accompagnes au nom de chansons, marionnettes, trotteurs, différentes positions (allongées sur un tapis, assis dans un transat plus ou moins incliné…) pente douce, parcours avec obstacles.

Fine :

Manuelle et particulièrement manipulation pince pouce index (pare à modeler…) dessin, peinture, découpage-collage, manipuler des grains de riz, des pates…

Tactile:

Découvertes des limites du corps (stimulation diverse, par exemple à l’aide d’une plume) : différenciation des matières, des formes (peluches, jouets en plastique dur, mou, tapis, tableaux d’éveil, hochets, jeu de farine, de riz, de pates…)

Sonores :

Hochets, instruments de musique, chant de musique (cassettes vidéo) …

Visuelles :

Formes et couleurs des jouets, des structures, des autres enfants, de leurs vêtements, diapositives…

Olfactives et gustatives :

Préparation et dégustation de plats (gâteaux, entremets…) Découverte de sol, des autres et de l’environnement.

Langage :

Le langage parlé est le français, le personnel d’encadrement parle en permanence aux enfants, leurs explique ce que l’on fait, ce que font les autres, les interdits, on leurs décrivant leurs environnements, nomment les jouets, les sons, les couleurs, chantent des comptines (en français) tous les après-midis ils apprennent la langue arabe et pour deux heures obligatoires.

Repère dans l’espace :

Enfants à la queue leu-leu, pour les grands nommer les positions (dessus, dessous, haut, bas, devant, derrière).

Schéma corporel :

Miroir, chansons avec gestes (ex : le clown), nommer les différentes parties du corps (au moment du change par exemple).

Religion :

Tous les vendredis écoutent du coran et apprentissage des grandes notions de la prière pour les musulmans.

Socialisation et Autonomie :

Apprentissage de la notion de partage, jeux de coopération, jeux symbolique (dinette, poupée.) Développement de l’autonomie et de la propreté lors des repas, du change, de toilette, de l’habillage et déshabillage (pour sortir, pour dormir). Les plus jeunes se voient proposer ces activités adaptées à leur âge, ils sont dans un bain sensoriel et moteur mais ils agissent à ces deux niveaux, ils ne sont donc pas considérés comme des simples spectateurs mais plutôt des acteurs de la vie.